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全國職業院校學生管理50強案例報告之二十三 山西省平遙現代工程技術學校:金沙體育APP

本文摘要:籌辦最差的學校 做到最差的自己山西省臨汾現代工程技術學校學生管理典型案例山西省臨汾現代工程技術學校創立于1984年,原名平遙縣職業學校。2009年,時任教育部副部長魯昕巡視后特地命名為“臨汾現代工程技術學校”,并升格為全日制普通中等專業學校。學校占地面積22.7萬㎡,建筑面積10.7萬㎡;在校學生5060人,教學班95個;教職工600余人,專業教師雙師型比例約76%;學校有美術、音樂、工藝、商務、機械、旅游六個系由,開辦17個專業,33個專業方向。

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籌辦最差的學校 做到最差的自己山西省臨汾現代工程技術學校學生管理典型案例山西省臨汾現代工程技術學校創立于1984年,原名平遙縣職業學校。2009年,時任教育部副部長魯昕巡視后特地命名為“臨汾現代工程技術學校”,并升格為全日制普通中等專業學校。學校占地面積22.7萬㎡,建筑面積10.7萬㎡;在校學生5060人,教學班95個;教職工600余人,專業教師雙師型比例約76%;學校有美術、音樂、工藝、商務、機械、旅游六個系由,開辦17個專業,33個專業方向。

學校是“首批國家級重點職業學校”“首批國家中等職業教育改革發展樣板學校”“首批山西省中等職業學校管理五星級學校”。并取得“全國職業教育先進設備單位”“全國中等職業學校德育工作先進集體”等諸多獎。新時代、新的征程。

車站在發展現代職業教育的歷史高度,2017年1月,我校明確提出了“熱情、公平、對外開放、多元文化”的辦學理念,制訂了“一三五”辦學目標,一年目標是建設“四個校園”:書香校園、文化校園、活力校園、快樂校園;三年目標是打造出“四個中心”:升學以備中心、產教融合中心、文化交流中心、人才信息中心;五年目標是籌辦“中國職教名校”,一兩項重點專業需要在全國中職學校中居住于領先方位。一、整體情況我校學生管理的口號是“培育杰出而快樂的現代人”。這是基于培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的總體拒絕,培育不會自學、不會生活、不會健身、不會審美、不會勞動的現代人;這是基于人的全面發展、個性發展、創意發展、終生發展的教育價值觀,通過建構具備校本特色的學生發展核心素養培育體系,培育不具備適應環境終生發展和社會發展必須的不可或缺品格和關鍵能力的現代人;這是基于培育和貫徹社會主義核心價值觀,引進信息技術、相結合大數據平臺,融合服務發展、增進低收入的新要素,培育不具備我校“熱情、公平、對外開放、多元文化”精神內涵的“現代人”。

從而使每個學生原始地了解自己、了解專業、了解社會,分享人生搶眼的機會,淪為一個需要使自己快樂和使他人快樂的現代人。這是國家拒絕、社會市場需求、學校執著的互為統一,這是全面秉持方針、面向全體學生、增進全面發展的互為統一,這是做到有情懷的德育、育有夢想的學生、辦有溫度的學校的互為統一。

二、特色創意習近平總書記在全國教育大會上認為,要希望建構德智體美勞全面培育的教育體系,構成更高水平的人才培養體系。而荒謬、零散、無序正是當下學生管理工作的常見問題,相當大程度上造成了學生管理工作的事倍功半。統合學校、家庭、社會有效地資源,創建課程化、系統化、主題化、常態化、生活化、社會化的“全息育人模式”,正是我校“全面秉持方針、面向全體學生、增進全面發展”育人理念的有效地實踐中。在“熱情、公平、對外開放、多元文化”的辦學理念提示下,我校奠定了“培育杰出而快樂的現代人”這一育人目標。

目的確實做以人為本,做一切教育活動的出發點和歸宿點都以人的全面發展和終生發展為導向,突顯道德情感和人文關懷,推崇并認同個性發展,創意“全息育人模式”,與學生市場需求互為與眾不同,與時代發展互為互通,創意德育內容,完備評價體系,用多元文化和喜愛的心,厚實和現實的愛,去做到有情懷的德育,育有夢想的學生,辦有溫度的學校。希望營造師生聯合茁壯的快樂校園,讓每個人過上一種快樂而原始的教育生活。

(一)多種課程,打好全面發展的“底子”課程,是師生生命盛開的最重要載體。規劃課程,就是規劃人生;辟好課程,就是打好學生全面發展的“底子”。學校校本德育課程堅決以學生全面發展為本,基于中國學生發展核心素養,基于培育“杰出而快樂的現代人”,從學校的辦學實際和學生的職業生涯綜合考慮到,研發出有一系列有實際意義、有實用價值、有獨特特色的校本德育課程。

課程內容體現專業發展趨勢、區域經濟社會發展特點和新時代文化特點,注目社會時政熱點問題,為學生更進一步的自學和今后的生活與工作奠下了良好基礎。在開足開齊教育部規定的“4+2”德育課程的前提下,自律研發了社團課程、研學旅行課程、企業文化課程、禮儀課程、家長課程、主題課程、晨會課程、非遺課程、晉商課程等九大課程體系(聞右圖)。

并根據“活動課程化、課程活動化”的原則,使課程形式開朗多樣、豐富多彩。圖1 九大課程體系以晨會課程為事例,我校商務系由開辦了“商務晨會”課程。糅合企業班組晨會模式,創意晨讀訓練模式,擴展育人新途徑。

首先,精心自由選擇了合適職業教育和本專業學生特點的讀本《晨讀時光》。在內容上帶入企業文化,加深學生與企業和社會的距離,使學生盡早地豎立職業意識,逐步地提高綜合職業素養,塑造成合格的職業人。其次,將晨讀訓練與禮儀訓練有機融合,強化對儀容儀表、精神面貌的拒絕和坐姿、站姿的檢查,使禮訓內容不乏味,晨讀訓練形式多樣化,無論晨讀訓練還是禮儀訓練都顯得生動活潑,更容易拒絕接受,不利于強化綜合職業素養的整體訓練效果。

再度,晨會課程使班主任、科任教師、學生干部都參予其中,仿效企業晨會儀式,鼓舞士氣、匯聚人心、強化紀律性和上進心,構建了全員育人、立體育人。晨會課程讓學生“沿著欲真理、覺道理、清事理的方向行進”,為學生今后職業生涯奠下了扎實的基礎。(二)多方同步,扣好合格公民的“扣子”習近平總書記在全國教育大會上認為,家庭是人生的第一所學校,要協助扣好人生第一粒扣子。

職業教育的核心價值是培育學生較好的職業素養,企業和社會是協助學生扣好職業生涯的第一粒扣子的關鍵所在。職業教育,根本就是家庭、學校和社會聯合的責任,要聯合扣好一名合格公民的第一粒扣子。1. 家校共育。

我校正式成立家長學校,開辦家庭教育課程,合理研發家長資源。我校音樂系家長志愿者,陪伴學生苦練早于功,幫助教師監考;學校還尤其發售“好家風好家訓”系列活動,的組織了“說道家風、話家訓、談家史、諸法家譜、講家教、秀家恨”等“愛家”系列活動。

圖2 家校共育2. 校企共育。產教融合、校企合作是職業教育的靈魂,校企協同育人的深度和廣度,要求了職業教育人才培養的質量。首先,我校在學生并未轉入企業前,開辦企業文化課程、研學旅行課程,正式成立企業大師工作室等,讓學生提早理解企業、了解職業、快速增長膽識;其次,我校與企業聯合作好學生進修運營管理頂層設計,創建了學校與企業、教學系部與人力資源部門、進修指導教師與企業帶教師傅“三級同步”的管理模式,構成確保協作、共管共育的校企合作格局;再度,我校與企業創建“雙身份雙考核”機制,構建了職業技能與職業素養、職業道德的雙主體評價。圖3 校企共育3. 校社共育。

一方面學校以軍訓開放日、職業教育活動周、免費對外開放圖書館、體育場、美術館,主辦各類文化活動、會務活動、公益活動等普遍宣傳學校辦學理念、展出辦學成果,讓家長和社會各界走出學校、解讀學校從而尊重學校,讓他們既淪為學校教育的參與者,又淪為學校教育的宣傳者;另一方面,我校學生積極主動回頭過來,參予臨汾建設、服務臨汾發展。如舉行我校專場消夏晚會、的組織志愿服務、參予各類演出。

圖4 校社共育以志愿服務為事例。志愿服務是我校基于合格公民培育的一種勞動教育,是培育和構成學生世界觀與價值觀的關鍵措施,早已淪為我校學生的一種生活方式、甚至是一種心態不道德。我校師生因地制宜、因時制宜積極開展了內容豐富的志愿服務活動,如洗手社區、貧困戶、養老院,為弱勢群體發動捐獻,為類似學校兒童演出節目,為退役軍人服務,為臨汾各種大型活動做到義工,宣傳交通規則等。學校還根據每個學生參予志愿活動的時長和質量,給與有所不同的分數。

同學們在服務臨汾發展,參予臨汾建設中顯得更為富裕同情心、更為具備公民責任意識。兩年中,我校學生參與各種志愿服務40多次,超過2000余人次,服務美麗、勞動光榮的理念早已深入人心。

以參予演出為事例。臨汾國際攝影大展,進、閉幕式都有我們的表演;電視劇《臨汾人》的攝制,有1500人次當群眾演員;2017年12月3日,在平遙縣慶典國家文物局順利20周年的文藝晚會上,我校師生堪稱大顯身手,縣委書記武曉花在現場給胡海平校長發去短信:“孩子們展現出一流,拜!” (三)多元評價,用好終生發展的“尺子”黨的十九大報告中明確提出“希望讓每個孩子都能擁有公平而有質量的教育”,為我國教育改革具體了新時代的新目標。

評價是“指揮棒”,是校內教育公平和辦學質量的一把“尺子”。我校的教育評價就是指以人為本的學生觀抵達的,學生是獨立國家的人、發展的人。

我校的學生評價早已從單項改向了多元,從懲戒居多改向了鼓舞居多,從定性評價改向了發展性評價。依據《臨汾現代工程技術學校學生茁壯分數制》,我校學生管理構成了基于常規的基礎分數、基于考試的績點分數、基于獎勵的權重分數的三大模塊分數管理體系。我校的基礎分數模塊實行分層管理,即一年級剛性評價引導柔性評價,注重習慣養成教育;二年級柔性評價引導剛性評價,之后教導習慣,增強職業素養;三年級注重理想信念、技能己任、升學成才教育。我校的權重分數模塊讓每一個孩子在學校里尋找不存在感覺、價值感和幸福感。

學校成立了技能之星、禮儀標兵、形象大使、讀書明星、杰出志愿服務者等五花八門的獎勵項目,每個項目對應一定的權重分數。我校為每個學生創建了學生茁壯檔案,每年的優秀學生,就是三類分數低的孩子。圖5 分數管理體系圖6 學生評價三個改向(四)多樣實踐中,搭乘好自我茁壯的“臺子”沒自我茁壯就沒確實意義的自主管理。

我校自主管理以自我茁壯為根基,的組織了非常豐富多樣的自我管理、自我服務、自我教育的實踐中活動。尤為典型的有學生事務中心、行知班、勞動實踐中體驗等。如學生事務中心。該中心以“服務學生、學生失望”為宗旨,本著“便利學生、熱心服務、規范管理”的工作理念,把學生管理的部分服務事項劃入“一站式”事務服務中心,讓師生可以高效快捷地辦理涉及事務。

中心通車了胸卡辦理、車牌辦理、學生證辦理、失物招領、以及校園暴力舉發、學生權益確保等7個窗口。從正式成立運營到現在,學生事務服務中心早已辦理涉及事務大約3000件,其中失物招領500多件,老大師生簽收租車2000多件,出了學校最不受大家青睞的地方。

強化了學生的自我服務和管理意識,也讓服務的理念和行動傳到整個校園。又如行知班。

我校行知班的定位是一種多元體驗實踐中教育活動,整個體驗過程融合了管理體驗、專業體驗、生活實踐、勞動實踐中、禮儀教育等內容。除了全天候參予學校管理,還與平遙縣低保中心、臨汾華豐機電鑄有限公司合作,走出全縣六個敬老院,展開關懷老人活動。在沒老師布置的情況下,學生們主動為老人們賣各種愛吃的,他們不怕干凈不怕累,清掃、拖地、甩玻璃;給老人美容、演出節目,陪伴老人聊天、話家常。老師們都說道,孩子們樣子逆了一個人。

圖7 多種社會實踐中(五)多彩活動,辟好寒冷快樂的“園子”習近平總書記經常說道,人民群眾對美好生活的憧憬,就是我們的奮斗目標。建設“書香、文化、活力、快樂”“四個校園”,“培育杰出而快樂的現代人”“做有情懷的德育、育有夢想的學生、辦有溫度的學校”,都是在實踐中“熱情、公平、對外開放、多元文化”的辦學理念。隨著我校多姿多彩的活動積極開展,“校園更加幸福,師生更加快樂,家長更加失望,社會更加人與自然”淪為一種新氣象。1.特色活動,展出形象。

近年來,我校逐步實行“十個一工程”,即每天一次大課間操教育活動;學生每周寫出一篇心靈茁壯日記;每月一個德育主題;每學期舉行一次班主任論壇,一次十佳班長魅力展出,一次美麗辦公室、美麗教室和美麗寢室票選;每年舉辦一次班主任素質展出,一次學生才藝展出,一次形象大使甄選活動,每班培育一個特色品牌。“十個一工程”給班主任和學生獲取了一個展出自我、發展自我的平臺,我們的校園更加快樂、更加有活力。以大課間操為事例。每一個見過我校大課間操活動的人,莫不收到“震驚”的贊嘆聲!我校的大課間操包括了較慢入場、形象氣質五分鐘、一日一教育、每日新聞、青春的活力、步調一致展覽英姿等6項內容。

超過了一練防災、二苦練體質、三苦練氣質、四苦練品質的教育目標,構建陽光體育運動與德育、美育的高效融合。三年下來,學生健康美、姿態美、氣質美,早已內化作一種品質,淪為一種心態!2018年開始,“一日一教育”更為形象化,周一國旗下講話,周二禮儀教育,周三心理健康教育,周四各系風采展出,周五安全性法制教育,內容豐富,形式多樣,天天傳送新的時政,日日傳播正能量。“一班一品”是我校學生管理的又一個亮點,通過倡導“班內團結合作、班際友好關系競爭”,探索“創立品牌班級”的有效途徑,構成了別具一格的班級品牌,如“班級生日會”“我是演說家”“行駛的展廳”“朗讀者”“行駛的風景”“舞動的指尖”“盤頭的淑女”等等,這些班級品牌,淪為學校一道道靚麗的風景線。2. 感情投放,快樂樂園。

胡海平校長,堅決疏遠學生,好幾次必要去教室和學生交流,征詢他們的意見,并且有三四百個學生特了他的微信,學生們有啥情況就給他放信息。2017年6月,舉行了三場主題為“心里話大聲說道,我與校長面對面”的“校長有大約”學生座談會,每場七八百人,現場發問,現場答案。每年中秋節前,學校為全體師生免費獲取每人兩個月餅和蘋果,為各班送來上代表臨汾文化的吉祥物“平平和遙遙”,各班舉行晚會,大家新人獎明月、不吃月餅、戲節目,十分快樂。

每年元旦,學校決定了系列活動,除了聯歡會以外,還為每位師生獲取一頓年夜飯和晚會用的瓜果,還設計了一個精致的賀卡裝有上一個校徽,贈送給每一名老師和同學。我校用實實在在的行動,讓全體師生感受到學校的“溫度”和濃濃的愛人。

可以說道,臨汾現代的校園是充滿活力的校園,是一個精神的特區,大家的歸屬感、幸福感、自豪感都是滿滿的。圖8 豐富多彩的活動(六)多重發力,架好隊伍茁壯的“梯子”當今的教育于是以面對著一個最重要的轉型期,社會對人才的培育明確提出了新的拒絕,對班主任明確提出了更高的拒絕,拒絕班主任不具備相當程度的綜合素質和多種科學知識技能,淪為一個復合型的杰出班主任,既要有堅實的專業知識與教學技能,又要有一定的管理經驗和水準。要打造出一支杰出的班主任隊伍,必需希望強化班主任隊伍專業化建設。經過多年的探尋,我校建構了一套原始的班主任隊伍專業茁壯培育體系。

即的組織好一個論壇:專家論壇;搭起了兩個平臺:班主任工作室和德育研究社;抓好三項活動:每學期讀書一本書、每月編寫一篇班級故事情節、每周讀者一篇好文章;回頭好四部曲:專業讀者、專業研討、專業文學創作、淪為專家。拒絕班主任掌控四種能力:自主管理、文化建設、主題班會、家校聯系;適應環境四種角色:自學上的助手、情感中的朋友、生活中的榜樣、人生中的導師。

要取得這樣的發展,必需關上一條地下通道:定期的組織班主任培訓自學,關上班主任外鏈接的地下通道。教師看見的世界越大,對學生的研究就越多維;認識的人物就越卓越,對教育的思維就越深刻印象;對資源的鏈接就越多,對學生的協助能力就越強勁。

近年來,魏書生、余國良、張萬祥、鄒越等德育專家走出我校,為班主任隊伍專業茁壯關上了一扇智慧之門。2017年10月,第十屆全國中小學班會課研討會在我校開會,來自全國26個省市區的700名班主任參與,全國德育特級教師張萬祥老師和參會的專家,對我校的德育工作、班主任素質和學生展現出給與高度評價。我校班主任賈巧珍、史錦麗等老師先后在全國中小學班會課研討會上做到了現場展出,陰麗、史錦麗等老師先后在全國中小學班會課系列教材——《魅力班會》《創意微班會》上公開發表了學生管理專業論文。特別是在值得一提的是,我校班主任隊伍中還興起了靳虹、郭蘢元等山西省模范班主任,靳虹老師還取得了山西省班主任素質展出一等獎。

胡海平校長正在主持人一個山西省教育科學規劃課題《建構以學生市場需求為導向的中職德育體系》,充分發揮校長引導起到,環繞新時代新的特征新的市場需求,探尋學生管理新的路徑新的體系新方法!圖9 班主任專業茁壯培育體系三、管理效益我校緊緊圍繞“培育什么人、怎樣培育人、為誰培育人”這一顯然問題,堅決“環繞教育捉黨建,抓好黨建促發展”的工作思路,推展社會主義核心價值觀入課堂、入企業、入頭腦,帶入教育教學全過程、自學生活全方位,譜曲了思政教育和學生管理同頻共振的新篇章,確實做了以人的全面發展和終生發展為導向,培育了一批批“杰出而快樂的現代人”,刷新了全省中職學校“8個最”:校園環境美麗、在校人數最多、升學低收入最差、技能大賽最弱、專業門類屈指可數、學生管理擬合、領導注目最低、社會影響最甚廣,淪為山西職業教育的窗口,晉中教育的名片。圖10刷新了全省中職學校“8個最”隨著我校學生管理水平大大上臺階,各種榮譽也接踵而來,“全國國防教育特色學校”“全國校園足球特色學校”“山西省管理五星級學校”“山西省德育工作先進集體”“山西省家庭教育先進設備單位”“山西省文明風采杰出組織獎”“山西省五谷豐登校園”等等;《山西日報》《中國職業技術教育》《晉中教育》,新華網、人民網等多家媒體都對我校學生管理做到了報導,產生了普遍的社會影響,近兩年,更有了來自全國各地100多所兄弟院校的實地考察交流。


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